НАУЧНАЯ СТАТЬЯ
ВАК 5.2.6, 5.5.3
УДК 338.262
EDN XZRYTX
Нишукова Ольга Юрьевна,
Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации, директор по качеству образования. Москва, Россия.
ORCID: 0009-0000-3654-0226
SPIN 5426-7327
E-mail:
ИЕРАРХИЧЕСКИЙ ПОДХОД К СОСТАВЛЕНИЮ РЕЙТИНГОВ РОССИЙСКИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
АННОТАЦИЯ
Введение. В настоящей статье автор рассматривает российскую систему высшего образования, которая организована в том числе как один из сегментов экономики знаний. Экономический взгляд предполагает, что обучающиеся и конкурирующие друг с другом образовательные организации должны наиболее эффективно обмениваться информацией. В качестве такого средства обмена критически важными сведениями на рынке образовательных услуг рассматриваются различные рейтинги, дается обзор основных рейтинговых систем, ключевых аспектов их методологии.
Целью настоящей статьи является предложение подхода к построению рейтингов образовательных организаций высшего образования, составленных из трех взаимосвязанных уровней: вуза, направления подготовки (специальности) и образо-вательной программы.
Методы. В работе использованы инструменты моделирования, сравнительный анализ существующих рейтинговых систем. Предлагаемый подход опирается на методики расчета показателей в рамках форм официальной статистики (ВПО-1, ВПО-2), мониторинга системы высшего образования.
Научная новизна исследования. Принципиальное отличие предложенного подхода от действующих рейтинговых систем состоит во введении иерархического принципа построения рейтингов, в котором обеспечена связанность разных рейтинговых уровней, последовательное влияние результатов одного уровня на другой. Данный принцип, по мнению автора, логически коррелирует с задачей, которую решает потребитель образовательной услуги, последовательно выбирая образовательную организацию, направление подготовки (специальность) и образовательную программу для обучения. Кроме того, группировка показателей в рейтинговой методике произведена по субъектному принципу, через акторов, взаимодействующих с вузом (абитуриент, студент, выпускник, преподаватель), а не по направлениям деятельности вуза, как это обычно реализовано в основных рейтинговых моделях (образовательная деятельность, научная деятельность, международная деятельность и т.д.). Таким образом, автором представлен результат систематизации существующих классификаций рейтингов и предложен свой оригинальный подход с многоуровневой классификацией, не только по показателям, но и по целевой аудитории.
Результаты. Предложена модель иерархически связанного семейства рейтингов трех уровней: вуз, направление подготовки, образовательная программа. Для всех уровней сформированы наборы показателей, объединенные в одни и те же блоки: «абитуриент», «студент», «выпускник», «научно-педагогический работник», «комплексный блок показателей рейтингового уровня», «штрафы». Для каждого блока показателей в каждом из уровней предложен его вес. Приведены две расчетные формулы — для расчета рейтингового значения на каждом из рейтинговых уровней, для расчета значения каждого блока показателей на любом уровне рейтинга. В каждом блоке показателей каждого уровня рейтинга предложены наборы показателей, их предлагаемый вес в расчете, а также сами принципы калькуляции, предпочтительные исходные информации для расчетов и/или верификации сведений.
Выводы. Предлагаемая рейтинговая модель может быть пилотирована на группе образовательных организаций высшего образования, либо может логически лечь в основу развития существующих отечественных рейтинговых систем. Реализация иерархического подхода к составлению рейтингов российских вузов позволит повысить эффективность обмена информацией на рынке образовательных услуг за счет адаптации к пути выбора поступающего: от вуза к направлению подготовки и конкретной образовательной программе.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА
образовательные организации высшего образования, конкурентоспособность вузов, стратегическое планирование, индикативное планирование, оценка эффективности деятельности вуза, рейтинг, рейтинговые показатели
Статья поступила: 07.11.2024
Рецензии получены: 09.02.2025
Принята к публикации: 28.02.2025
Открытый доступ на условиях лицензии CC BY-NC 4.0
ДЛЯ ЦИТИРОВАНИЯ
Нишукова, О. Ю. Иерархический подход к составлению рейтингов российских образовательных организаций высшего образования / О. Ю. Нишукова // Социум и власть. — 2025. — Т. 22. — № 1. — C. 106–130. — DOI 10.22394/1996-0522-2025-1-106-130. — EDN XZRYTX.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1. Абдикеев, Н. М. Экономика, основанная на знаниях, и инновационное развитие / Н. М. Абдикеев // Вестник Финансового университета. – 2014. – № 5(83). – С. 16-26. EDN TGEQSL.
2. Анохова, Е. В. Повышение эффективности деятельности вуза на основе экономического моделирования / Е. В. Анохова, О. И. Дранко // Университетское управление: практика и анализ. – 2018. – Т. 22, № 4(116). – С. 9-22. DOI 10.15826/umpa.2018.04.036. EDN YPFZJZ.
3. Антонова, И. И. Роль независимой экспертной оценки в повышении конкурентоспособности высшего образования в России / И. И. Антонова, Ю. А. Репина // Качество. Инновации. Образование. – 2019. – № 6(164). – С. 36-43. DOI 10.31145/1999-513x-2019-6-36-43. EDN YRLZCT.
4. Балацкий, Е. В. Глобальная конкуренция университетов в зеркале международных рейтингов / Е. В. Балацкий, Н. А. Екимова // Вестник Российской академии наук. – 2020. – Т. 90, № 8. – С. 726-738. DOI 10.31857/S0869587320080022. EDN PORSCR.
5. Балацкий, Е. В. Идентификация университетов мирового класса: деструктивный плюрализм / Е. В. Балацкий, Н. А. Екимова // Мир новой экономики. – 2022. – Т. 16, № 3. – С. 6-19. DOI 10.26794/2220-6469-2022-16-3-6-19. EDN MTTTKH.
6. Барнетт Р. Осмысление университета [Электронный ресурс]. URL: http://charko.narod.ru/tekst/alm1/barnet.htm (дата обращения: 05.11.2024).
7. Велитченко, С. Н. Рейтинг как компонент формирования имиджа вуза в глобальном образовательном пространстве / С. Н. Велитченко // Евразийское Научное Объединение. – 2019. – № 1-6(47). – С. 352-354. EDN YXQEQP.
8. Вялков, А.И. Эволюция систем и методологии международных рейтингов Университетов / А. И. Вялков, С. А. Мартынчик, Е. А. Глухова, Н. А. Орлова // Социальные аспекты здоровья населения. – 2015. – № 1(41). – С. 16. EDN TQUKRR.
9. Гумбольдт В. фон. О внутренней и внешней организации высших научных заведений в Берлине // Университетское управление: практика и анализ. 1998. № 3 (6).
10. Дугарова, Д. Ц. Сравнительный анализ гарантии качества высшего образования России с международной практикой / Д. Ц. Дугарова, В. П. Горлачев // Гуманитарный вектор. – 2012. – № 1(29). – С. 21-26. EDN OYPOZH.
11. Карпенко, О. М. Международные рейтинги университетов как показатель качества высшего образования / О. М. Карпенко, М. Д. Бершадская, Ю. А. Вознесенская // Инновации в образовании. – 2007. – № 6. – С. 29-42. EDN KTZHVR.
12. Кларк, Б. Система высшего образования / Б. Р. Кларк – Москва: Высшая школа экономики, 2011. – 360 с.
13. Колчина, Н. О. Многоаспектность категории "конкурентоспособность вуза", подходы и методы управления конкурентоспособностью вуза / Н. О. Колчина, Е. А. Леоненко // Вопросы управления. – 2018. – № 4(53). – С. 119-131. EDN YNQCGL.
14. Коннов, В. И. Эволюция моделей университетского управления от "studium generale" до "предпринимательского университета" / В. И. Коннов, М. И. Репина // Международные процессы. – 2015. – Т. 13, № 1(40). – С. 35-47. DOI 10.17994/IT.2015.13.40.3. EDN TUAEPB.
15. Павлюк, Е. С. Университет как инновационный центр знаний в условиях цифровой экономики РФ / Е. С. Павлюк, Л. В. Павлюк // Russian Economic Bulletin. – 2024. – Т. 7, № 5. – С. 169-174. DOI 10.58224/2658-5286-2024-7-5-169-174. EDN NJVRJE.
16. Панченко, В. Е. Роль университетов в формировании и развитии инновационной системы региона, страны, мирового экономического пространства / В. Е. Панченко // Современная экономика: проблемы и решения. – 2019. – № 2(110). – С. 101-110. DOI 10.17308/meps.2019.2/2008. EDN SQMKXD.
17. Ридингс Б. Университет в руинах / пер. с англ. А.М. Корбута. – М., 2010. ISBN 978-5-7598-0716-2. EDN QXXTPD.
18. Середкина, Е. В. Гумбольдтовская модель университета в свете "болонизации" российской модели образования / Е. В. Середкина // Классический университет в неклассическое время / Составитель Г.И. Петрова; ответственный редактор тома М.Н. Баландин. – Томск : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Национальный исследовательский Томский государственный университет, 2008. – С. 105-107. EDN STUQIN.
19. Сметанина, М. Д. Модели университетов в культурологическом дискурсе / М. Д. Сметанина // Общество: философия, история, культура. – 2019. – № 10(66). – С. 95-98. DOI 10.24158/fik.2019.10.15. EDN GAUVDP.
20. Altbach, P. The Costs and Benefits of World-Class Universities / International Higher Education, no. 33 (March 25, 2003). URL: https://ejournals.bc.edu/index.php/ihe/article/view/7381 (дата обращения: 05.11.2024). DOI 10.6017/ihe.2003.33.7381.
21. Cohen A. The shaping of American higher education / A. Cohen, C. Kisker / San Francisco: Jossey-Bass. 2010.
22. Parsons T., Platt G. The American university / Cambridge: Harvard University Press. 1973. DOI 10.4159/harvard.9780674423626.
